ECO: due giornate di workshop sulla Teoria del Cambiamento per costruire comunità educanti inclusive a Favara e Palma di Montechiaro

Il 27 e 28 febbraio, presso il Palazzo Miccichè di Favara (AG), si sono svolti i workshop sulla Teoria del Cambiamento, organizzati dalla Fondazione Comunitaria di Agrigento e Trapani con la collaborazione di Christian Elevati, founder di Mapping Change ed esperto di progettazione partecipata. Ciò è avvenuto nel contesto del progetto **ECO Educazione di Comunità**, selezionato da Con I Bambini nell'ambito del Fondo per il contrasto della povertà educativa minorile, con lo scopo di costruire comunità educanti inclusive e generative nei due territori coinvolti nel progetto, Palma di Montechiaro e Favara.

Le due giornate hanno rappresentato un momento di incontro e condivisione per una vasta gamma di attori delle due comunità educanti locali: studenti e insegnanti provenienti dalle scuole di secondo grado, associazioni culturali, gruppi scout, organizzazioni di volontariato, rappresentanti delle comunità ecclesiale, amministrazioni comunali si sono riuniti per discutere e condividere le loro prospettive riguardo all'educazione dei giovani e alle sfide che le loro comunità affrontano. Questa diversificata partecipazione ha reso gli incontri estremamente ricchi e stimolanti, contribuendo a generare idee e proposte concrete per migliorare il contesto educativo e affrontare le sfide del territorio. Tutto è avvenuto con un approccio collaborativo e paritario che ha favorito la creazione di un ambiente inclusivo in cui ogni individuo ha potuto contribuire con il proprio punto di vista e le proprie esperienze.

Dopo una presentazione del progetto ECO e del programma delle due giornate, la prima sessione dei workshop ha proposto un’introduzione alla Teoria del Cambiamento, metodologia di progettazione sociale partecipata che ha la particolarità di cominciare dal “punto di arrivo”, ossia dall’obiettivo di impatto di lungo termine, per poi individuare a ritroso tutte le precondizioni necessarie per arrivare al primo. Questa è stata la metodologia impiegata nella due giorni a Favara per pianificare i cambiamenti sociali desiderati.

Nella seconda fase del workshop sono stati riesaminati insieme ai partecipanti i bisogni identificati precedentemente nell'indagine condotta nei due comuni, nei mesi antecedenti i workshop. Utilizzando diversi strumenti di analisi - questionari, focus group e incontri one-to-one - era infatti stata tracciata una mappa dettagliata dei bisogni che riguardano le comunità educanti coinvolte - dalla scarsa rete associativa, all’assenza di luoghi e occasioni ricreative per i giovani, dall’inefficacia delle attività di orientamento accademico e professionale, al vandalismo a discapito delle aree verdi. Nella rilettura della mappa i partecipanti hanno condiviso su bisogni già individuati e ne hanno espressi di nuovi.

Successivamente, i partecipanti hanno lavorato insieme per individuare i "macro cambiamenti", ovvero gli obiettivi principali che desiderano raggiungere. Eccoli di seguito:

1. La scuola, l’università, le aziende e il territorio offrono percorsi educativi e di orientamento scolastico e professionale di qualità
2. Il territorio offre occasioni per lo studio e la crescita culturale, sportiva e sociale, dei giovani, dentro e fuori dalle scuole, di giorno e serali, con accesso anche gratuito o agevolato
3. Le famiglie investono tempo e risorse di qualità nell’educazione dei figli.
4. I cittadini di ogni età partecipano attivamente alle iniziative che promuovono opportunità di crescita di qualità per i propri giovani, direttamente o tramite le associazioni del territorio
5. Il territorio cura, valorizza e riqualifica spazi pubblici e comuni e li tutela dal degrado ambientale e vandalismo

Una volta identificati gli obiettivi da raggiungere, è iniziata la fase di mappatura degli stakeholder, ovvero delle persone e delle organizzazioni che possono contribuire alla realizzazione di questi sogni. Quegli attori che, mettendo in campo delle specifiche azioni, possono generare i “macro cambiamenti”.

La fase successiva, la più sfidante, attraverso la tecnica del World Café e la facilitazione di 5 tavoli, ciascuno per ogni macro cambiamento, ha portato i partecipanti ad individuare quelle precondizioni necessarie al raggiungimento del obiettivo, un vero e proprio percorso che procede in maniera lineare e cronologica. Concretamente i partecipanti, guidati da domande strategiche, hanno individuato attori responsabili e relative azioni da attuare affinché si raggiungessero i traguardi desiderati. Tutto si è concluso con una restituzione in plenaria dei percorsi di cambiamento e con un momento di “celebrazione” del gran risultato raggiunto. Infatti, le due giornate di workshop hanno generato idee e proposte concrete, preziose per migliorare il contesto educativo e affrontare le sfide del territorio, costituendo un primo passo significativo nella costruzione di comunità educanti inclusive e generative.

Grazie alla partecipazione attiva e all'impegno degli attori locali, il workshop ha gettato le basi per avviare tavoli di co-progettazione nelle due comunità, lavorando insieme a un Patto Educativo di Comunità e a future iniziative e progetti volti a migliorare la qualità dell'istruzione e della vita dei giovani nelle due località.

🇬🇧 English Version

On 27 and 28 February, at Palazzo Miccichè in Favara (AG), workshops on the Theory of Change were held, organised by the Community Foundation of Agrigento and Trapani with the collaboration of Christian Elevati, founder of Mapping Change and expert in participatory planning. This took place as part of the ECO Community Education project, selected by Con I Bambini within the framework of the Fund for the fight against child educational poverty, with the aim of building inclusive and generative educational communities in the two territories involved in the project, Palma di Montechiaro and Favara.

The two days represented a moment of meeting and sharing for a wide range of actors from the two local educating communities: students and teachers from secondary schools, cultural associations, scout groups, voluntary organisations, representatives of the church community, and municipal administrations came together to discuss and share their perspectives on the education of young people and the challenges their communities face. This diverse participation made the meetings extremely rich and stimulating, helping to generate ideas and concrete proposals to improve the educational context and address the challenges of the area. Everything took place with a collaborative and equal approach that fostered the creation of an inclusive environment in which each individual was able to contribute his or her point of view and experiences.

After a presentation of the ECO project and the two-day programme, the first workshop session offered an introduction to the Theory of Change, a methodology of participatory social planning that has the peculiarity of starting from the 'point of arrival', i.e. the long-term impact objective, and then identifying backwards all the preconditions necessary to arrive at the first one. This was the methodology employed during the two days in Favara to plan the desired social changes.

In the second phase of the workshop, the needs previously identified in the survey conducted in the two municipalities in the months preceding the workshops were reviewed with the participants. Using various analysis tools - questionnaires, focus groups and one-to-one meetings - a detailed map of the needs affecting the educating communities involved had in fact been drawn - from the poor associative network, to the absence of places and recreational opportunities for young people, from the ineffectiveness of academic and career guidance activities, to the vandalism of green areas. In re-reading the map, participants shared needs already identified and expressed new ones.

Subsequently, participants worked together to identify the 'macro changes', i.e. the main objectives they wish to achieve. These are as follows:

1. The school, the university, companies and the territory offer quality educational and professional orientation paths.
2. The territory offers opportunities for study and cultural, sporting and social growth to young people, in and out of school, during the day and in the evening, with access also free or facilitated.
3. Families invest quality time and resources in their children's education.
4. Citizens of all ages actively participate in initiatives that promote quality growth opportunities for their young people, directly or through local associations.
5. The territory cares for, enhances and redevelops public and communal spaces and protects them from environmental degradation and vandalism

Once the objectives to be achieved were identified, the stakeholder mapping phase began, i.e. the people and organisations that can contribute to the realisation of these dreams. Those actors who, by taking specific actions, can generate the 'macro changes'.

The next phase, the most challenging, through the World Café technique and the facilitation of 5 tables, each for each macro-change, led participants to identify those preconditions necessary to achieve the goal, a real path that proceeds in a linear and chronological manner. Concretely, the participants, guided by strategic questions, identified responsible actors and related actions to be implemented in order to achieve the desired goals. Everything ended with a plenary return of the change paths and a moment of 'celebration' of the great result achieved. In fact, the two-day workshop generated ideas and concrete proposals, valuable for improving the educational context and facing the challenges of the territory, constituting a first significant step in the construction of inclusive and generative educating communities.

Thanks to the active participation and commitment of local actors, the workshop laid the foundations for initiating co-design tables in the two communities to work together on a Community Education Pact and future initiatives and projects to improve the quality of education and life for young people in the two localities.