FUTURAMA: a Palma di Montechiaro studenti e comunità progettano il futuro educativo
Palma di Montechiaro a consacré une journée à une question qui concerne l'ensemble du territoire : comment construire une communauté éducative capable de soutenir vraiment ses jeunes. Vendredi 21 novembre, l'Institut d'Enseignement Supérieur G. B. Odierna de Palma di Montechiaro a accueilli l'événement de développement de la Communauté Éducative de Futurama, projet sélectionné par Con i Bambini dans le cadre du Fonds pour la lutte contre la pauvreté éducative des mineurs et co-financé par la Fondazione Cassa Depositi e Prestiti, qui au cours des deux dernières années a travaillé sur le développement des compétences STEAM, des soft skills et de l'orientation professionnelle des étudiants des provinces d'Agrigente et de Trapani.
L'ouverture de la journée a réuni l'école et les institutions locales dans un moment partagé. La Directrice de l'institut, les représentants municipaux, le Directeur de la Zone Territoriale d'Agrigente du Bureau Scolaire Régional, les forces de l'ordre et les autorités religieuses ont exprimé une position commune : la nécessité de travailler ensemble sur la croissance des jeunes. La Fondation Communautaire d'Agrigente et Trapani – coordinateur du projet – a placé ce cadre dans la trajectoire de Futurama, rappelant que l'innovation et les compétences numériques produisent des effets réels seulement lorsque la formation dialogue avec le territoire et ses fragilités. Dans cette perspective, le lancement de l'expérimentation du tableau de bord territorial anti-décrochage scolaire devient un outil pour mieux comprendre la situation locale et coordonner les interventions de manière plus efficace.
Les étudiants ont animé le premier moment participatif à travers la STEAM Walk, une promenade parmi les prototypes, projets numériques, expériences de robotique, cyber-sécurité, durabilité, technologies civiques et orientation vers les professions STEAM. Les parcours effectués ces dernières années ont montré comment les technologies, lorsqu'elles sont accompagnées d'un travail constant sur les compétences transversales, deviennent un moyen d'imaginer des solutions concrètes et non un simple exercice didactique. Le résultat, observé dans son ensemble, raconte une école qui, lorsqu'elle est mise en condition d'expérimenter, produit des idées et de la collaboration.
Ensuite, le dialogue entre les professeurs LUMSA Umberto Di Maggio et Lidia Scifo a mis en évidence un point qui reste souvent implicite. Les compétences technologiques comptent, mais c'est la capacité d'interpréter les contextes, de travailler en groupe, de reconnaître les changements du marché du travail qui fait la différence à moyen terme. Les questions adressées au public, par le biais de sondages interactifs, ont montré une prise de conscience généralisée de la distance qui sépare encore l'école et les entreprises, un thème qui nécessite de la continuité plutôt que des déclarations d'intention.
La phase suivante a été dédiée à la co-conception de l'école du futur. Étudiants, enseignants, tiers secteur, institutions civiles et religieuses se sont assis aux mêmes tables et ont réfléchi ensemble sur des environnements d'apprentissage plus flexibles, des méthodes d'enseignement plus engageantes, des relations plus solides entre école et familles. L'urgence est apparue d'une éducation qui inclut des compétences aujourd'hui décisives, comme la gestion des émotions et la conscience financière, une écoute plus empathique, un dialogue continu entre enseignants et étudiants, une évaluation qui accompagne au lieu de juger. L'ensemble de ces voix ne décrit pas un modèle abstrait mais une expérience concrète de ce que signifie concevoir une école capable de soutenir les jeunes dans leurs parcours réels.
La présence du Directeur de la Zone Territoriale d'Agrigente du Bureau Scolaire Régional, de la Vice-maire, des forces de l'ordre et des représentants religieux a renforcé la valeur collective de la journée. Le nouveau tableau de bord anti-décrochage scolaire, lancé avec la cartographie des acteurs de la communauté éducative locale, deviendra un soutien opérationnel pour mieux comprendre les fragilités des jeunes et orienter les choix des prochaines années.
L'événement a mis en lumière une réalité que le territoire connaît bien. Les problèmes ne sont pas épisodiques ; ils font partie d'un cadre structuré qui nécessite des réponses continues et coordonnées. C'est pourquoi l'école ne peut pas rester isolée, et la communauté ne peut pas se limiter à enregistrer ce qui ne fonctionne pas. Une communauté éducative grandit lorsqu'elle unit responsabilité, écoute et planification, et lorsqu'elle donne aux jeunes non seulement un rôle symbolique mais la possibilité de contribuer aux processus. Le défi maintenant est de transformer ce qui a émergé en engagements stables, capables d'avoir un impact dans le temps.
Le projet Futurama a été sélectionné par Con i Bambini dans le cadre du Fonds pour la lutte contre la pauvreté éducative des mineurs et co-financé par la Fondazione Cassa Depositi e Prestiti. Le Fonds naît d'un accord entre les fondations d'origine bancaire représentées par Acri, le Forum National du Tiers Secteur et le Gouvernement. Il soutient des interventions visant à éliminer les obstacles de nature économique, sociale et culturelle qui empêchent la pleine jouissance des processus éducatifs par les mineurs. Pour mettre en œuvre les programmes du Fonds, l'entreprise sociale Con i Bambini a été créée en juin 2016, organisation à but non lucratif entièrement détenue par la Fondazione CON IL SUD. www.conibambini.org